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他放下怀里的大提琴,那件乐器看起来很沉重,颜又却轻松地将它放回架子的最高层。

姜星时看着他。

颜又背着身,踮起脚,膝盖是微红的,一点一点,将大提琴推回了本该在的地方。

然后转过身,认输一般地伸出手:我写,我写。

姜星时收回手,将手提袋放在一旁的地面,随意地问:地理学得怎么样了?

颜又:?

鉴于眼前这个人无偿地为自己整理了资料,还没有做完昨天的任务,不知道有没有接受惩罚,颜又诚实地回答:还不太行。

姜星时走得更近了,他的语气平淡,像是提出一个很寻常的建议:你的

即使颜又没上过什么学,缺乏学校生活的经验,也知道高中的班长并不负责同学的功课问题。高中学生太忙了,自己的功课都自顾不暇,没有那样的余力帮助别的同学,连班主任都不可能作此要求。

这个帮助不那么常见。

至少不像是课堂上的一次组队,为了避免老师烦恼,完美的班长会提前作出的选择。

姜星时的成绩很好,条理清晰,大概率很会讲题。

颜又却犹豫不决。

他对于这次地理测试的成绩真的很在意,又觉得姜星时付出太多,自己也要付出很多好感度才能对等。

好感度是虚无缥缈的东西,受颜又控制,依据他的心意增减,仿佛没什么重量,可以随意交换,不必看得很重要。

一切都好像发展得太快了。

颜又还没有做好那种准备好感度达到20,开启恋爱线,和眼前这个人做出一些超过尺度的事。

那些恋人之间的接触,想的时候,颜又觉得很容易,真正事到临头,要变成现实时,对颜又而言却太难。

当然,也可以什么都不付出,接受姜星时的帮助。

但颜又从小就是那种比较不一样的小孩,不愿意无理由的得到。

对他而言,得到什么,就必须有相应的付出。

姜星时也会说一些诱哄颜又的话:不试试吗?

颜又还是找了个借口拒绝:你不回去上晚自习吗?

姜星时说:现在回去,也赶不上了。

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