从那以后，江庭言和林婉伊每天都会抽出时间来辅导女儿的学习。刚开始的几天，林悦琳确实表现得很认真，仿佛真的下定了决心要好好改正，让爸爸妈妈看到她的努力。

可没过多久，老问题就又出现了。每次坐在书桌前开始学习，林悦琳总是没过一会儿就开始三心二意起来。她一会儿摆弄摆弄桌上的小文具，把橡皮擦在手里捏来捏去，一会儿又盯着窗外的小鸟发呆，思绪早就飘到了九霄云外。

江庭言在一旁辅导数学作业，正耐心地给她讲解一道应用题呢，讲着讲着却发现女儿眼神空洞，明显没在听。他轻轻敲了敲桌子，提醒道：“悦琳，认真听呀，这里很关键的。”林悦琳这才回过神来，赶忙看向书本，可没坚持几分钟，又开始走神了。

林婉伊在另一边陪着女儿背诵古诗词，她一句句地带着读，可林悦琳的心思完全不在这上面。她嘴里虽然跟着念着，可声音越来越小，最后干脆停了下来，眼睛直勾勾地看着墙上的一幅画，不知道在想些什么。林婉伊见状，无奈地叹了口气，停下来说：“宝贝，怎么又走神啦？学习要专心呀，不然怎么能记住呢？”

而且林悦琳还老是坐不住，在椅子上扭来扭去，一会儿跷起二郎腿，一会儿又不停地换坐姿，仿佛椅子上长了刺一般。没一会儿，她就借口说要去喝水，从书桌前跑开了，一去就是好半天不回来。江庭言和林婉伊只能无奈地等着，等她回来后，又得重新把刚才讲的内容再讲一遍。

这样的情况反复出现，江庭言和林婉伊心里都有些着急了。一天晚上，辅导完作业后，两人坐在客厅里，脸上都带着些许疲惫和担忧。

江庭言皱着眉头说：“老婆，这孩子怎么回事呀，明明之前都答应好好学了，现在又老是走神坐不住，这样下去可不行啊。”林婉伊也是一脸无奈，她轻轻揉着太阳穴说：“我也愁呢，可能学习对她来说确实还是太枯燥了吧，我们得想想办法，怎么能让她提起兴趣来。”

于是，两人开始商量对策。他们决定先从改善学习环境入手，把林悦琳的书桌整理得干干净净，只摆放必要的学习用品，减少那些可能会让她分心的小玩意儿。

同时，他们还尝试改变辅导方式。江庭言不再只是单纯地讲解题目，而是会结合生活中的实际例子来讲数学知识。比如在讲解几何图形的时候，他会指着家里的家具说：“悦琳，你看咱们家的这个桌子，它的桌面就是一个长方形呀，长方形有什么特点呢，就像这道题里说的……”这样一来，林悦琳似乎稍微能多集中一些注意力了。

林婉伊则把古诗词的背诵变得更加有趣味性。她会在网上找一些关于古诗词的动画视频，和女儿一起观看，让女儿在轻松愉快的氛围中理解诗词的意境。在背诵英语单词的时候，她会和女儿一起玩角色扮演的游戏，把单词融入到对话情境中，让林悦琳在玩的过程中记住单词。

然而，尽管做了这些努力，林悦琳还是偶尔会走神。有一次，江庭言在辅导她做数学试卷的时候，发现她又在发呆。

这次江庭言没有立刻提醒她，而是等她回过神来后，语重心长地说：“悦琳呀，你知道爸爸妈妈为什么这么希望你好好学习吗？因为只有学到了知识，你以后才能有更多的选择，去做自己喜欢做的事情呀。你看你每次走神，就错过了学习的好机会，多可惜呀。”

林悦琳听了，低下头，小声说：“爸爸，我知道了，我会努力改的。”