说起这种盖房子的方式，如今的年轻人是没有眼福看不到的了。只有在解放前，乡村农民因为穷，才发明了这种盖房子的方法。首先是筑墙。工具是用一种墙盒子，也叫墙板，就是用木板做成一个长方体，不过只有3面，上面无盖，下面无底，有一个端头空着用活动闩固定。筑墙时先在墙盒里填土，然后用粗棒槌夯紧，再填土，再夯紧。如此逐步筑上去。王耀楚很乐观，边筑墙边说笑话：“我们没赶上南泥湾开荒种地纺棉花，没能上‘抗大’住窑洞，却赶上了在五七大学筑土墙盖新房。这种筑土墙盖新房的创举，今后或许会有人写到书里去！”逗得其他的老师捧腹大笑，浑身的疲劳顿时烟消云散。

土墙筑到一定的高度，老师们就带领学生上天子岭大山砍来树木作桁条，砍来楠竹作椽皮，割来茅草当屋瓦。很短的时间内，新屋就盖好了。老书记傅名勋也搬进新房居住，刘文明副校长、丁光老教师、办公室负责人周宜馥老少3人则睡在一张床上，虽然地面有点潮湿，土墙也未经粉刷，但都非常惬意，还说真正闻到了泥土的芬芳，真正体会到了什么是南泥湾精神。

学校也办起了自己的食堂。当然很简陋，没有包厢，没有圆桌，甚至没有凳子。老师们吃饭时，到临时垒起的灶台上打好饭菜，就端着饭钵子到露天草地上，然后或蹲下，或站立，狼吞虎嚥，倏忽就风卷残云。吃饱了，有人就模仿前苏联电影里的姿势和声音：“面包会有的，牛奶会有的，一切都会有的！”他们心里明白，有县委领导、教育局长在前面撑着，眼前的困难只是暂时的。等专项经费划拨下来，红砖楼房、水泥球场、教学设备都会有的。如今是创业阶段，不吃点苦哪还叫“白手起家”？今后在后来者面前，怎好意思说“吃水莫忘挖井人”？

就这样“头顶一片蓝天，脚踏一片草坪”，五七大学的教师们，准确点说，是先行者们、创业者们，“没有条件创造条件也要上”，在荒山野岭上，惨淡经营着20世纪70年代中期县一级基层遍地开花办大学的梦想。

忠心赤胆的从各中学、各有关科局抽调来的骨干教师和专业技术人员们，挥动着自己并不灵巧的双手，在茶园里采摘茶叶......

山坡上，老师们挥动着随身带来的银锄，在刨草皮，烧制土子灰，为农作物准备肥料......

几个月后，学校用师生亲手烧制的红砖终于盖成了两间地面没有铺水泥、内墙没有粉刷的教室，还有两座同样简陋的男女生宿舍。

首次招生的是师资班、农技班。学生都由贫下中农推荐入学，培养对象为小学教师和公社农技员。

那时新生入学不要考试，名义上是由贫下中农推荐。说起来其实也比较简单，县里将名额分配到公社，公社再分配到大队。大队根本也不开什么贫下中农会研究，当头的根据印象想让谁去就给谁填表，再签上“同意推荐”的话，盖上红印章。公社再照签“同意推荐”照盖红色大印送到县教育局，然后下发录取通知书就大功告成。此举省事倒也省事，也阳光，全过程都是名正言顺、公开办理的，因为不要文化考查也无从考试舞弊或弄虚作假。只是这样招收的新生，文化程度、年龄都有点参差，小的十七八岁，大的快40岁了也不一定；有初、高中毕业生，也有与领导关系好或沾亲带故、没进过中学门坎，却在乡村小学有十几年教龄的代课老师。如果单就文化知识而言，有的学生完全可以充当另一些学生的老师；如果单从年龄上看呢，有的学生又完全可以充当另一些学生的父母。

王耀楚担任师资班班主任，教语文，对所有的新生都充满爱心。这群最特殊的学生，在眼下这个最特殊的时候，聚集在五七大学这个最特殊的地方。他们都是满怀希望而来，对未来充满憧憬，而且都和若干年前的自己一样，选择了教书育人这门崇高伟大而又十分艰难的职业。作为先行者，作为幸运者，作为过来人，自己应全身心地、无条件地、尽其所能地向他们“传道”、“授业”，使他们短暂的培训时间不致虚度。他从来就相信“长江后浪推前浪，世上新人胜旧人”的古训，相信不管客观环境多么艰苦，不管参加接力赛跑的队伍多么良莠不齐，只要尽心尽力去培养扶植，都会产生千里马，都会产生良才干将。五七大学这片暂时还显得过于贫瘠的土壤也不例外。这里有一个小故事可以作为见证：第一次班会是在山头草坪上开的，那时教室还未修建好。等学生到齐之后，王耀楚幽默地说：“同学们，今天在山头开会，先来一次考试。别紧张，不是我考你们，而是由你们来考我。题目是开学已有7天，我能不能叫出每个同学的名字。”说完，王耀楚就指着一个学生然后叫出他的名字，就这样逐个逐个地叫完50多个学生的名字，竟然没有叫错一个，赢得全班同学热烈的掌声。这个小故事体现了王耀楚的一种信念：关心爱护学生，必须从认识他并且记住他的名字开始。

校领导以惊人的毅力实施了坚强的领导和正确决策，紧紧依靠和充分发挥教职员工的创造精神，在一张白纸上写新的文字，画新的图画。

应该开设的各种文化课程都开设了。

能够开设的有关专业课程也创造条件开设了。

学校教育既注重基本知识、基本技能的提高，又注重实际工作能力的锻炼和培养，还注重了调查研究和社会实践，同时兼顾一些年纪轻素质高的同学日后可以继续深造和发展。

课堂上，老师们使出浑身解数力图让学生坐得住、听得懂、记得下。王耀楚老师不仅坚持按时上课、认真教学，还鼓励大家刻苦学文化，谆谆告诫大家学好文化将来大有用场。由于同学们的拼音基础差，在上课前，他就带领大家唱《汉语拼音字母歌》。他还大胆改革，把同学们分成若干个小组，对课文先预习，然后按小组讨论，在课堂上由同学讲解，他最后再归纳总结，气氛十分活跃。因此，同学们特别喜欢语文课，觉得轻松、愉快，每节课都能学到有用的东西。他还特别注重作文教学。每节作文课，他会提出总的要求，时间、题目一般不限，只要第二天交卷就行，留给同学们足够的自由写作空间。

学工、学农是重要的教学内容。由于学校的周围都是农村，所以学农更方便。同学们经常在老师带领下到附近参加农业生产劳动，插秧、扮禾、种油菜小麦都干过。学校自己还有农场蔬菜，也经常需要挖地、锄草、中耕、施肥。另有一个大茶场，每到春夏两季，师生们就得花不少时间忙于采茶、制茶。王耀楚老师总是把学农的过程跟语文教学和班主任工作紧密结合起来，指导学生细心观察体验生活，写出有创意、有生动情节和细节、有真情实感的文章来。在作文讲评时又画龙点睛地加以深化提高，告诫同学们如何在平常的生活中注意留心观察、认真思考、有的放矢、捕捉细节；如何在下笔写作前审清题意、提炼主题、精密构思、取舍材料；如何在正式写作时凝聚精力、文思泉涌、跌宕起伏、一气呵成；如何在文章写完后自诊自断、静心细读、字斟句酌、反复推敲。他还特意给同学们讲贾岛改诗的故事，说贾岛的诗本来写得很好，但他力求最好，写好后总是一改再改。有一次他写了“鸟宿池边树，僧推月下门”的诗句后，觉得“推”字仍有不足之处，就试图改换成别的字，经过一番思索后，终于改成了“敲”字。但“推”字与“敲”字到底哪个字更好，一时也拿不定主意。于是就反复吟诵。吟诵来吟诵去，又实地去“推门”和“敲门”，一比较，有了结果，“敲”比“推”好，因为“敲”既有形又有声，更适合“月下”的特定环境，最后，采用了“敲”字。说到这里，他提高语气说：“贾岛改诗，改出了千古名句！改出了一段千古流传的佳话！”

师资班的学员依依不舍告别五七大学后，绝大部分都活跃在全县教育战线，成了乡村学校的新鲜血液和骨干中坚。也有一部分在全国恢复高考制度后，考入高等院校，成为新时期国家不可多得的人才。如郭荣学同学1979年考入高校，毕业后以优异的业绩和骄人的作为，一路春风得意马蹄疾，被选调到湖南省教育厅工作，后担任普教处处长。